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根据澳大利亚格拉坦研究所（Grattan Institute）近日发布的《阅读保障报告》（Reading Guarantee ）称，澳大利亚正处于阅读危机之中，有三分之一的儿童无法达到该年龄应有的阅读水平。 并且报告指出，当这些孩子们处于阅读障碍的困境中时，也很少或根本没有足够的措施来帮助他们。 报告称，澳大利亚需要采取一种全国性的、系统性的方法来解决澳大利亚学校在指导孩子们阅读时的问题，并对已经在阅读方面落后的学生进行补救。 格拉坦研究所的教育项目主任乔丹娜·亨特（Jordana Hunter）表示，落后的阅读能力会导致学生成绩倒退或过早离开学校的恶性循环。 亨特博士说，越来越多的证据表明，沿用自20世纪70年代以来高等学府普遍推崇的“全语言”（whole language）教学法并不适合多数孩子。 这种教学法导致孩子们只能靠猜测来理解单词的含义，导致了学生终身阅读、拼写和理解能力的不足。 该报告建议采纳基于儿童学习机制科学研究的“结构化读写”教学法，例如自然拼读（phonics）等策略。 该报告显示，若采用此方法，至少90%的学生能够提升至熟练的阅读水平。 |
